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 오늘도 영유아교사들은 교실에서 만나는 어린 학습자들에게 가장 좋은 것을 가장 좋은 방법으로 가르치는 교사가 되고 싶은 마음으로 교사로서의 하루를 시작합니다. 교실로 들어서는 교사를 눈을 반짝이며 반기는 영아와 유아들을 마주하며 모든 교사들은 이 아이들이 지금, 그리고 앞으로 살아가는 데 도움이 되는 것을 효과적으로 가르치는 방법이 무엇인지 고민하게 됩니다. 오늘도 모든 교사들은 영아와 유아들을 만나며 왜, 무엇을, 어떻게 가르치고 평가해야 할지를 끊임없이 질문하면서 교사로서의 역할을 수행하고 있습니다.

 

“아이들의 놀이가 자발적으로 나타나기를 교사는 그저 기다려야 하나요?”, “아이들의 놀이에 교사가 어느 정도로 개입해야 할까요? 간섭한다는 소리를 들을까 봐, 그래서 교사 주도적인 수업을 한다는 평가를 받을까 봐 겁이 나서 아이들의 놀이에 개입하기가 꺼려져요.”, “대집단 활동을 하는 것은 가능하면 피해야 한다는데 그럼 아이들에게 꼭 가르치고 싶고, 가르쳐야 하는 것은 어떻게 가르치나요?”, “좀 어렵고 싫어도 참고 앉아서 다른 사람들의 이야기를 듣고 기다리는 것을 알 수 있도록 가르쳐야 하는 것 아닌가요?” 이러한 현직 교사들의 소리, 그리고 교수학습에 대하여 공부하고 막 현장에 적용하기 시작한 새내기 교사들, 교육실습 중인 예비 교사들의 소리는 영유아 중심, 놀이 중심 교육과정을 실행하는 교사들이 최선의 교수학습에 대한 혼란스러워하는 마음을 잘 보여줍니다. 본서는 국가 수준 영유아교육과정을 어떻게 가르칠지에 관한 교사들의 이러한 고민을 들으며 준비되었습니다.

 

본서의 1부에서는 교수학습의 개념과 영유아기 학습자에 대한 이해, 그리고 영유아 발달과 교수학습의 원리에 대하여 살펴보았습니다. 2부에서는 영유아 교수학습의 운영에 관한 내용으로 국가 수준 영유아교육과정의 개요와 편성 및 운영, 그리고 영유아 교수학습에서 교사의 역할, 특히 영유아 교수학습과 상호작용에 관한 내용을 다루었습니다. 3부에서는 영아와 유아에 대한 교수학습의 실제를 일상생활과 놀이, 그리고 활동을 중심으로 상세히 정리하여 현직 교사와 예비 교사들이 우리나라 국가 수준 영유아교육과정인 영유아·놀이 중심 교육과정을 현장에 적용할 때 실질적으로 도움이 되는 내용을 넣고자 하였습니다. 본 교재의 각 장의 시작 부분에는 학습의 목표와 내용을 제시하여 대략적인 교육 내용을 알 수 있도록 하였습니다. 그리고 생각해 볼 문제를 통해 각 장의 내용을 학습해야 할 이유를 잠시 생각해 볼 수 있도록 하였습니다. 예비 유아교사들이 꼭 알아야 할 핵심 내용을 이론 부분에서 다루었고, 영아와 유아를 가르칠 때 기본적으로 알고 있어야 할 실천적 지식을 중심으로 실제 부분을 정리해 보았습니다. 그리고 곳곳에 꼭 기억하면 좋을 내용과 토론 문제 등을 넣어 각 장에서 학습한 내용을 학습자인 예비 교사, 현직 교사들이 내재화하여 이후 현장에서 적용할 때 도움이 되도록 하였습니다.

<차례>

 

 

제1부 영유아 교수학습의 이해

 

Chapter 1 영유아 교수학습의 기초

 1, 교수학습의 개념

  1) 교수학습의 정의

  2) 교육 신념과 교수학습

 2, 영유아기 학습자에 대한 이해

  1) 영유아 존재에 대한 관점

  2) 영유아 능력에 대한 관점

 3, 교수자와 학습자의 상호주체성

 

Chapter 2 영유아 발달과 교수학습의 원리

 1,영유아 발달과 교수학습

 2, 발달이론의 동향과 영유아 교수학습

  1) 영유아의 욕구 충족시키기

  2) 영유아와 교수자 간 신뢰 관계 형성하기

  3) 영유아의 놀이를 지원하기

 3, 영유아 교수학습의 원리

  1) 자발성의 원리

  2) 개별화의 원리

  3) 다양성 및 융통성의 원리

  4) 구체성의 원리

  5) 통합의 원리

 

 

제2부 영유아 교수학습의 운영

 

Chapter 3 영유아 교수학습을 위한 국가 수준 교육과정의 이해

 1, 국가 수준 영유아교육과정

  1) 국가 수준 영유아교육과정의 목적 및 목표

  2) 국가 수준 영유아교육과정의 영역별 내용

  3) 국가 수준 영유아교육과정의 평가

 2, 국가 수준 영유아교육과정의 편성과 운영

  1) 영유아교육과정의 순환성과 연속성

  2) 영유아 놀이와 연계한 교육계획안 작성

  3) 영유아교육과정의 운영

  4) 관찰기록과 평가

 

Chapter 4 영유아 교수학습과 교사의 역할

 1, 영유아 교수학습과 교사의 역할

  1) 영유아 중심, 놀이 중심 교육과정 이해하고 실천하기: 유연한 계획자

  2) 놀이를 통한 영유아의 배움 지원하기: 협력적 지원자

  3) 놀이와 배움을 기록하고 평가하기: 민감한 관찰자

  4) 함께 배우며 성장하기: 실천적 연구자

 2, 영유아 교수학습과 상호작용

  1) 상호작용의 중요성

  2) 상호작용의 전략

  3) 교사의 질문

 

CHAPTER 5 영유아 교수학습 환경

 1, 영유아 교수학습 환경의 이해

  1) 교수학습 환경의 중요성

  2) 교수학습 환경의 구성 원리

 2, 놀이공간

  1) 실내 놀이공간

  2) 실외 놀이공간

 3, 놀이자료

  1) 놀이자료의 중요성

  2) 놀이자료의 종류

 4, 디지털 기반 놀이환경

  1) 디지털 기반 놀이환경의 개념

  2) 디지털 교수학습 매체 활용의 실제

 

 

제3부 영유아 교수학습의 실제

 

Chapter 6 영아를 위한 교수학습의 실제

 1, 일상생활

  1) 등·하원

  2) 간식 및 식사

  3) 낮잠 및 휴식

  4) 정리 정돈

  5) 기저귀 갈이 및 화장실 사용

  6) 청결 지도

  7) 옷 입고 벗기

 2, 놀이

  1) 신체 놀이

  2) 언어 놀이

  3) 감각·탐색 놀이

  4) 쌓기 놀이

  5) 역할 놀이

  6) 음률 놀이

  7) 미술 놀이

  8) 바깥 놀이

 3, 영아와 교사가 함께 만들어 가는 놀이 교육과정 실제

  1) 놀이의 흐름도

  2) 놀이의 실제

  3) 놀이 중심 교육과정의 평가

 

Chapter 7 유아를 위한 교수학습의 실제

 1, 일상생활

  1) 등·하원

  2) 급·간식

  3) 낮잠 및 휴식

  4) 정리 정돈

  5) 화장실 사용

 2, 놀이

  1) 언어 놀이

  2) 쌓기 놀이

  3) 역할 놀이

  4) 수학 놀이

  5) 과학 놀이

  6) 조작 놀이

  7) 음률 놀이

  8) 미술 놀이

  9) 바깥 놀이

 3, 활동

  1) 이야기 나누기

  2) 문학

  3) 음률

  4) 요리

  5) 게임

  6) 신체

  7) 현장학습

 

 

참고문헌